牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比尊严（1）从这句话中，你读懂了什么（牛的神态）他们可能在思考什么呢（发挥想象力）（2）谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注（3）作者用什么样的方法写了牛的神态各异师：是啊，作者分别用了拟人的修辞手法将牛儿的神态生动地展现在我们眼前（4）指导朗读：谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严（挑生读、齐读）预设三：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛（1）你为什么喜欢这句话说理由（体会到牛多、草原大）（2）指导朗读：在辽阔无垠的草原上，你抬头往前看，你看到的是，生读————； 在辽阔无垠的草原上，你转身往后看，你看到的是，生读————师：这么多种类的牛，这么多神态各异的牛，怪不得作者会说，生读———————总结：在这样碧绿的草原上，生活着这样一群神态各异的牛，（板书：花牛成群）好一个牧场之国，难怪作者会发出这样的赞叹—————这就是真正的荷兰（生齐读）师：我们继续交流，还有没有让你感受最深的句子

二、教学目标在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：(一)结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时(二)在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯三、重难点通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点四、教学过程(一)预习反馈师：今天我们来学习《小明的一天》上课之前我们先来猜个谜语：“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡”生：闹钟师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来“认识钟表”(二)合作探究1、认识钟面(1)师：请同学们观察学具的钟面和屏幕上的钟面，看钟面上都有些什么

你的意见呢1)全班学生分组讨论;2)小组陈述讨论概况理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力五、交流分享小组讨论时，如果发现自己的意见与前面的发言者基本一致怎么办当对方提出一种观点，而你不赞成时，该怎么办小组讨论气氛沉闷，组员多保持沉默，主持者该怎么办小组讨论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办小组讨论中遇到意见不统一时，汇报者该怎么办大会交流时，某组汇报者发现本组意思和另一组汇报意思大致相同，请问这组汇报者该怎么办大会交流时，某组的汇报者发现本组汇报的意思与前一组的汇报意思完全不同，请问该组汇报者该怎么办以抽签的方式，选择讨论话题

代长妈妈说的话：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的先自己想一想，然后四人小组交流，并选出代表全班交流2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑