教学过程： 一、 创设问题情境 小红出了一题考考你们：9+5= 重点突出“凑十法”想的过程为什么把5分成1和4今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)你能提出了什么数学问题(估计学生能提出一共有多少人买票由此引出式子8+5=) 二、 探究新知 (一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法) 1、教学8+5(1)小组内讨论：怎样能够最快地知道得数互相说一说，再把思路写在答题卡上有困难的可借助针剂药盒(教师参加小组讨论) (2)学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答8+5=13 为什么把5分成2和310 2 3 (3)小结： 刚才同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老师真为你们高兴，同学们真了不起

C: panda fox dog……T: 为什么它们都到这里来了，我们应该把它们送到哪里呢C: 动物园，T: Yes zooC: Zoo老师带领幼儿一起Go to the zooT: Ok, This is zooGo to the zooC: Go to the zoo三．老师和幼儿又来到图片B处T: What thisC: pig dog sheep……T: 我们把它们送到那里去呢C: FarmT: Yes, farmC: Farm老师带领幼儿Go to the farmT: Ok, This is farmGo to the farmC: Go to the farm四．游戏： BusT: 我们一起Go to the home

一、腰肌劳损的高发人群 在我们的日常生活当中，腰肌劳损患者的发病率是比较高的，那么什么样的人群容易患腰肌劳损，那就是长期保持着单一的坐姿的人，是腰肌劳损这个问题的高发人群，我们习惯上将之成为“三坐”人群：上下班路上坐车;上班时坐办公室;下班后久坐看电视、上网腰肌劳损可以发生在任何年龄段，并非是中、老年人和体力劳动者的“专利”调查表明，80%以上的人在其一生中会受到不同程度腰痛的困扰虽然病因五花八门，但其头号“杀手”就是腰肌劳损腰肌劳损可分为急慢性两类：急性劳损指搬抬重物、弯腰或扭腰取东西时，突发腰部剧痛、活动受限，站立困难，即人们常说的“闪腰”慢性劳损更为常见，腰痛多为隐痛，时轻时重、反复发作，久坐或天气变化后加重

诗无达诂在教学过程中应尽力贯彻自主、合作、探究的理念【课时安排】1课时【教学步骤】上课前发一张草稿纸给学生，让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问，在课堂上没有得到解决的问题，留待下节课或者课后探讨一、导入课文1、自由诵读2、再读一遍(可默读可有感情的读出声来)，边读边在纸上写下自己的直觉感受，原初体验读一篇文章会受到情绪上的感染和精神上的影响，请2～3名同学用一句话说说自己的体验和感受教师也可以谈谈自己的整体感受3、尝试性美读，揣摩朗读技巧：学习诗歌的重要途径就是美读，读出感情来，读出技巧，读出美感来⑴ 请一位同学示范朗读;(教师和学生评点)⑵ 听录音范读;(提示学生看有没有新的感受，记在纸上)⑶ 学生再读