引导学生体会各种物体都有面，并且让学生体会物体表面是有大有小的2、摸一摸，比较面的大小摸课桌面和凳子面，体会这些面的大小，并比一比哪个面的面积比较大，哪个比较小3、找一找，说一说，比一比举例说说物体表面的面积，并比较它们的大小4、揭示面积的含义，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积[设计意图：通过对熟悉的事物的表面进行比较，使学生首次感受面积的含义学生在说的同时通过模仿、迁移可以进一步理解面积的含义，从而将抽象的数学概念直观化，便于学生在头脑中形成正确、清晰的表象](二)感受平面图形的大小1、认识平面图形面积的含义师：如果我们把桌面和黑板表面画在纸上，得到了两个什么呀这两个平面图形有什么关系呢引出平面图形也是有大有小的，所以平面图形的大小就是它的面积

帐袋只能容纳下一个人和他的睡袋当你攀岩登到悬崖的中部，并且要在陡峭的岩石平台上过夜的时候，你会发现普通的帐篷根本没有空间展开而这时候，就是 帐袋 派上用场的时候了选择何种帐篷需要权衡各方面需要如果对您来说节省重量最为重要，那么帐袋值得您考虑，而当您需要足够的帐内空间的时候，帐袋则肯定不是最佳选择睡幕帐(外形似蚊帐)和天幕的重量都极为轻巧睡幕帐可以用于温暖的天气它使用网眼面料，有的是密封的，有的则不是网眼的面料可以隔绝昆虫，却并不防雨而天幕只能提供最为简单的庇护，且只能用于春夏秋三季，但它的优点是重量极轻家庭用帐篷可以容纳更多的人员，一般是4-6人，有时甚至更多圆顶型的可以分拆开由多人携带，而房屋型的就只能用于有固定设施的野营地了

The second stop: The UK了解教师的英国旅行经历aAsk and answer :Guess what I did there可以让学生用Did you …或特殊疑问句提问老师bQuestion time出示老师在伦敦某一天的照片让学生利用What …Where…Who…When…How…结合图片信息小组合作完成五个问题教师指正问题后请学生猜测问题的答案，老师评价cShow the answers老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案要求学生先试着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案最后出示老师自己的诗歌并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：wake-woke meet-met ride-rodesit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told按照规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象

(三)长度单位练习填空1、我们学过的长度单位按从小到大的顺序排列是( )2、尺子上1小格的长度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的长度是1( )3、10厘米就是( )分米，分米用( )表示4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示5、 数学书94页第2题(独立完成，汇报点评)三、比一比80千米( )8000米 9分米( )3米5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米500毫米( )50厘米 6米( )58分米1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米90分米○9米 300分米( )300厘米四、合适的单位1、数学书95页第4题(独立完成，交流汇报)判断下列的说法是否正确