5、语文在于积累，教师要实时指导学生知识的迁移，为此我先设计了一个问题——你还知道哪些像贝多芬一样，身患疾病，不向命运低头，自强不息的强者你了解他们多少故事勾起他们探求这些人伟大事迹的渴望，并结合教学实际，我选取了《名人传》《假如给我三天光明》《我的世界——无声 无光 无语》《我的生活——海伦凯勒自传》《钢铁是怎样炼成的》等几篇励志书籍，让学生课外阅读四、说教法：1、根据张志公先生关于语文课“是以知识为先导，以实践为主体，并以实践能力的养成为依归的课”的思想，我确定了自己阅读教学的课型——“五步推进式”教学模式，即“资料助读-整体感知-精读研讨-学练巩固-积累迁移”这种教学模式遵循学生的认知规律，即对阅读材料由浅入深的理解过程

第二课时一、课前提问：常识和字词二、授课过程1、本文的'第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢教师引导、学生讨论、教师小结中间部分可分为两个层次：第一层次：交代家境 细心照顾第二层次：浦口送别 车站买橘车门话别2、引导学生弄清情节线索，体会取材角度本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来是很容易找到的这就是“背影”现在，要弄清楚：（1）作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的教师提问、引导学生回答并随时归纳（2）本文在几处写了“背影”本文在四处写到“背影”这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点第一次、在开头，不忘背影寄情第二次、在浦口送别时，望父买橘时的背影

如果皮肤出现红色或者苍白，需要注意很可能是荨麻疹的前期表现3、皮疹皮疹它表现继发于皮肤瘙痒，骚抓，从形成皮下微静脉团，逐渐发展，从而形成皮疹，不过发病2-3天就有明显恢复了，它方便于观察，很容易与其他的，斑疹，丘疹，疱疹传染性比较高，特别以疱疹传染性较强，所以应当相鉴别很容易容易混淆所以出现皮疹一定要区分清楚，早发现，早治疗4、斑块斑块也是荨麻疹的体征表现突出之一，它是继发于皮肤抓痕，形成微小静脉团上，继而出现皮肤斑块，如果出现斑块时候，说明该症状正在恢复期了，逐渐就会消退，它有一个最重要特点就是出现的块，消退的也快出现以上四种情况说明自身有荨麻疹了，不过别担心他传染性极小，或者说没有传染性，治愈的概率较大，一般没有后遗症

中新社北京6月10日电 (记者 刘亮)质量认证是便利国际经贸往来、促进经济全球化的基础性制度安排中国国家市场监管总局认证监管司司长周智高10日在北京介绍，中国“一次评价、多国通行”的互认机制可覆盖全球经济总量超95%的区域--> 国家市场监管总局当天召开质量认证国际合作成果新闻发布会周智高在会上介绍，国家市场监管总局已签署15份多边互认协议，并推荐84家认证和检验检测机构加入国际电工委员会(IEC)合格评定体系，每年发放电子元器件、电工、防爆电器、可再生能源类产品认证证书、报告一万余张，“一次评价、多国通行”的互认机制可覆盖全球经济总量超95%的区域，有力服务中国外贸企业走向国际市场在双边合作方面，国家市场监管总局已签署159份合格评定领域双边合作文件，与超过40个国家和地区建立起双边合作安排