为什么不能这样做呢三、教师（一）安全教育1、不能玩家中的插座、开关、打火机、尖锐或易吞服的物品2、注意交通安全，不单独走出家门若外出游玩时，不离开要牵着大人的手，不随便与陌生人说话，不要陌生人的东西3、独自在家时，不爬阳台、门窗或其他高处，把门关好，不给家长以外的人开门4、不能摸家中的药品，不到厨房去玩耍5、不能在危险地带玩耍，不做危险游戏；6、熟悉三个特殊电话号码的用法（二）卫生保健1、教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，养成按时进餐和自己进餐的好习惯2、多喝白开水，不吃雪糕、不喝冷饮吃东西以前要洗手3、勤洗澡洗脚，勤剪指甲四、活动延伸：请家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，有条件的可带领幼儿去旅游等，丰富孩子的生活内容

尽管一楼的奶茶铺对面放置了一个摇盖垃圾桶，但只需碰到中号、大号尺度的饮品杯，都会呈现投到一半塞不下去的状况，只能等候清洁人员“手动”整理与湟普汇的前后摇摆桶盖不同，芮欧广场的垃圾桶选用左右摇盖的方式，开口角度更大，小吃包装袋和饮品杯都可以顺畅投入开口太小，饮品杯下不去 开口规划得不合理，一些办公楼垃圾桶也有体现市民陆小姐从前到访过南京东路和南京西路沿线的数栋高层办公楼据她观察，办公楼一般会在每层的电梯口设置一到两个一致款式的垃圾桶，这些垃圾桶体积没有室外垃圾桶那样大，投进口也相对较小，白领日常大量消费的咖啡喝完之后，杯子无论如何也塞不进去陆小姐表明，或许楼宇办理方在采购的时分没有考虑到这个状况

放在20世纪初广阔的时代背景下写人、叙事，把对藤野先生的深沉怀念跟抒发强烈的爱国主义激情紧密地交织在一起，写作手法很出色3以藤野先生为记叙中心，全文可划分为几大部分按地点来说，第一部分写哪里第二部分第三部分(1)东京所见所感;(2)仙台学医生活;(3)离开仙台以后(对藤野先生的深切怀念)三、讲读第一部分(第1自然段--第3自然段)既然文章以藤野先生为记叙的中心，为什么要写东京“留学生”的情况“清国留学生”是怎样的情况呢作者对此充满了怎样的感情1朗读2清国留学生腐败堕落，对国家前途、人民命运置若罔闻白天迷恋于观景看花，精心摆弄象征民族压迫与封建统治的辫子;晚上醉心于学跳舞3语言的感情色彩“无非”：作者满怀寻找救国救民道理的希望，离开自己的国土，但东京所见与国内一样，他感到失望、愤懑、厌恶

2、了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好朋友3、懂得同情、关爱别人，能用语言表达自己的愿望【活动准备】1、《丑小鸭》的故事挂图，有关天鹅图片资料2、《天鹅》音乐磁带【活动过程】一、情境导入播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作师：刚才，你模仿的是什么飞禽它长得什么样幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀幼：我模仿的是老鹰，它的嘴巴有个勾幼：我模仿的是……(激发幼儿的学习兴趣)二、欣赏故事《丑小鸭》1、出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁什么样的故事幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了幼：小鸭要出去玩……2、幼儿完整欣赏故事3、幼儿相互说说故事里讲了什么4、教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话