能看出，学生并不是很明白为什么要先乘后加，而不是先加后乘我认为，结合具体的问题情境，让学生去观察、比较，去发现，去揭示，对不同的算法进行评判、反思，学生才能真正地理解法则规定的合理性想说服对立同学，让他改变自己的观点，就需要寻找有力的证据，其实就是先乘后加的依据在争执中，思维进行碰撞，不但得出了正确结果，而且学生对新知理解得比较透彻、记忆牢固更重要的是，通过自主探究，学生比较、理解、思考、表达等能力以及自主学习的精神都将得到发展)(评析教学要做有心人教师真实、具体、深入地反思，为改进教学、提升自己的教学能力，奠定了很好的基础这也为进一步开展研究积累了宝贵的素材)(四)自我参与，拓展练习师：同学们帮助小明解决了问题，你们真棒

C叙事性原则：案例报告的书写方式是叙事式，它不同于论述式叙事方式必须以课堂教学生动的事实为主要情节，可以夹叙夹议，也可以选择情景片段，可以是一节课中的情景，也可以是围绕一个主题的几节课的情景片段D学科性原则：数学案例报告一定要体现学科的特征，要有较深刻的理性思考，要反映数学的基本思想与方法，要符合课程标准，满足教材内容的呈现方法，积极培养良好的思维习惯就是撰写者的教育思想和教育理念在教学实践中具体体现(2)用好四种表述教学案例的表述方法很多，可以归纳为以下四种方法：A故事式陈述法：就是教学全程或某一精彩教学片段实录，包括教师和学生的一言一行陈述时，根据操作程序作一点“简评”，最后作“总评”B以案说理：对教学过程进行陈述时，舍去与文题不相关或不重要的部分，并强化与主题相关的重要情节，尤其是引发高潮的关键行为，然后有较长篇幅的理性思考

风水是福人居福地，好风水很可能是靠自己养成的哦很多人只知道风水养人，却不知人也要养风水思人恩德、想人好处为聚光光向上走表现在脸上就是微笑微笑的脸是元宝形、嘴像莲花则聚财想人不好、抱怨嫉妒憎恨叫聚阴气阴则下沉，表现在脸上就是苦瓜脸苦瓜相，自然容易倒霉风水源头，在于孝亲祭祖，根深蒂固，枝叶自然茂盛事业兴旺、家庭兴旺、多遇贵人，在于夫妻和睦、阴阳平衡，万事则兴贵人得进，小人远离；夫妻和万事兴小人得进；贵人远离；夫妻不和万事衰夫妻是阴阳，阴阳太极八卦男女也不孝顺的人，很难为别人着想，好运就难以形成不改抵触顶撞父母的恶习，就根本不可能改变命运一个人日常好顶撞父母，不懂克制情绪，与上司、同事也相处不好，他的日常生活工作都不会顺利，一生挫折连连

1、故事中的新装存在麽2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物面对根本不存在的新装，谁在说假话(在原文找出句子)⑴ 老大臣说假话：“哎呀，美极了真是美极了” “多么美的花纹多么美的色彩是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意”⑵ 一位诚实的官员说假话：“是的，那真是太美了”⑶ 两位诚实的官员一起说假话：“陛下请看：多么美的花纹多么美的色彩”⑷ 皇帝说假话：“哎呀，真是美极了”“我十分满意”⑸ 皇帝的全体随员说假话：“哎呀，真是美极了” “这布是华丽的精致的无双的”⑹ 皇帝的所有骑士说假话：“一点也不错” ⑺ 皇帝身边的所有人说假话：“上帝，这衣服多么合身啊裁得多么好看啊