今天的毕业典礼之后，同学们也将从华一的校门走出去，成为众多优秀华一学子当中的一员，这是属于你们的荣耀时刻，也是华一值得铭记的历史时刻在这样一个特殊的日子里，我要向全校的教职员工表示感谢，向全体毕业班的父母家人表示祝贺当然，最热烈的掌声应该送给你们，今天典礼的主角——__届300名毕业生同学们，祝贺你们成功完成小学六年的学业，祝贺你们成功走完人生最蒙初童年，祝贺你们即将成为青少年走向中学的大门，开启一段崭新的生活虽然经历过很多次毕业典礼，送走了一届又一届毕业生，然而每当这个时候，看到你们从那么小的小孩子仿佛一下长到这么大时;看到你们知书达理，文质彬彬的样子时;看到你们，懂得感恩，与老师话别，与老师拥抱时，(虽然从来都没有我的份)我的心里就会充满感慨和感动，为时光流逝而感慨，为又一茬新人的成长而感动

7Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to ChinaDid Marco Polo have an uncleWhere did Kublai Khan send Marco PoloWhen did Marco Polo leave ChinaDid Marco Polo write many stories about China in a bookWhat’s the name of this boo8Do the exercises, check the answers9Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about

”错因终于浮出“水面”一方面，学生先将186与68相加，体现了对加法交换律的不恰当、不合理的使用；另一方面，再将254与68加相的过程中，忘了进位，导致简单的加法计算出错为此，我引导学生先观察186、32、68三个数字，指导其发现后二个数字32与68相加正好可以得到100，那么再加上第一个数186，答案就能轻松得出在帮助学生领悟错因，提炼简便算法之后，再让学生进行第②、③、④题的练习，并汇报自己的思考过程，一旦发现错误，就引导学生积极探寻错误根源及解决方法三、集体分析错误，培养良好的学习习惯错题源于学习活动本身， 是学生学习情况的真实反映面对学生的错题，教师不能为了教学任务的完成而直接抛出答案，而应以研究者的角色去挖掘错误背后的利用价值，然后创设一种探究情境，展示错误资源，引导学生集体分析，探寻错误，领悟错因，并提出正确的改正方法，这不仅能帮助学生在找错、纠错中理解算法和算理，也能在集体分析中培养学生良好的学习习惯

#鸡精好还是味精好#你听说过----“中餐综合征”这个词语是早在上个世纪70-80年代，被收录在美国最畅销的《韦氏词典》中，指的是“味精”所引发的一系列综合征，但最后被证实这只是一个乌龙事件，最终词典也进行相应的修正但对于味精的质疑，却如同泛滥的海水，不断将中餐推到了众说纷纭的舆论之中味精，却被视为有害之物味精，又叫谷氨酸钠，早在1908年，日本东京一位大学教授池田菊苗在喝汤时，突然发现犯了柴鱼片和海带里的汤有一股独特的“鲜味”这种味道不同于常见的甜、咸、酸、苦等，于是他利用自己的专业知识进行提取，最终发现这种鲜味源自于海带里的一种物质----谷氨酸和盐到了1909年，谷氨酸钠首次被制成，池田将这种物质命为“味之素”，并开始在日本市场进行售卖