教学难点 数轴的概念和用数轴上的点表示有理数知识重点教学过程（师生活动） 设计理念设置情境引入课题 教师通过实例、课件演示得到温度计读数．问题1:温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度（多媒体出示3幅图，三个温度分别为零上、零度和零下）问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3 m和75m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3 m和48m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境．（小组讨论，交流合作，动手操作） 创设问题情境，激发学生的学习热情，发现生活中的数学点表示数的感性认识点表示数的理性认识合作交流探究新知 教师：由上述两问题我们得到什么启发

作为21世纪的好少年，我们应热爱祖国，报效祖国，以建设祖国为远大理想，一定要牢记明天的辉煌由我们创造今天小编在这给大家整理了一些爱祖国做新时代好少年国旗下讲话，我们一起来看看吧更多国旗下讲话相关推荐↓↓↓爱祖国做新时代好少年国旗下讲话（篇1）亲爱的老师、同学们：看了《文明美德伴我成长》这本书，我明白了中国四大发明的历史由来，神舟七号的事迹，一位学生奋不顾身的救他人，霍金敢于挑战病魔，邓亚萍不懈的努力学习，老舍感谢父母的养育之恩，把母亲当做最好的老师……但对我影响最深刻的是霍金和邓亚萍霍金从小就有卢伽雷氏症，被禁锢轮椅，有40多年，他身上能动的部件只有两根手指和一个能思维的大脑，但他并没有感到自卑，却是乐观地面对困难

谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗看看今天老师给大家请来了谁(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么(让青蛙做个自我介绍)师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗今天，我们就来学习——青蛙吃害虫(揭题板书)(二)创设情境，激发兴趣1师：同学们喜欢听故事吗利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境2师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫”小青蛙说：“我吃了30只害虫”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫

活动配套专业创作培训、全域资源开放、多级平台展播等全方位保障，鼓励大家用镜头讲理论、用画面传初心、用新潮方式话担当，打破传统理论宣讲的传播局限，推动党的创新理论通俗化、年轻化、出圈化传播，实现线下宣讲、线上传播双向赋能，让正能量、新思想在网络阵地广泛传递、深入人心“实景研学”板块盘活红墙特色阵地资源，打造行走式沉浸式理论课堂依托新时代红墙文化展览馆，串联辖区红色旧址、特色会馆、胡同院落等点位，推出多条红墙研学精品线路，构筑开放式、实景化的理论课堂，打造“红墙边行走的大思政课”结合重大时间节点、不同受众群体特点，定制差异化的研学宣讲内容，将深厚的红墙文化内涵、红色精神底蕴融入行走式、沉浸式学习全过程，跳出传统静态授课模式，让理论学习走出书本、走进实景，实现精准化、分众化的理论传播效果，让理论学习兼具历史厚度、文化温度与时代质感