[设计意图]学生在自主阅读的基础上，通过小组讨论, 了解通过时间、地点的变换来叙述事件，构思布局的写作方法，进而理清文章的写作思路(四)、感知形象1、文题是“藤野先生”，同学们找一找，课文是从第几段开始写藤野先生的(生：第六段)2、藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写生：写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征(黑瘦、八字须、戴着眼镜)、举止(挟着一叠大大小小的书)、声调(缓慢而有顿挫)等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德师述：这是与藤野先生的相识，下面接着写与藤野先生的相处

另外，我重点设计了两次思维发散点，分别是问题二和问题四的第三问，要求学生分组讨论，合作交流，为学生设立充分的探究空间，学生在交流成果的过程中，既体验了科学研究和真理发现的复杂与艰辛，又在我的适度引导、侧面帮助、不断肯定下顺利完成了探究活动并走向成功，在一个个问题的驱动下，高效的完成本节的学习任务（三）培养思维 提升能力 激励创新为了培养学生的理性思维，我分别在问题一和问题四中，设计了两次由特殊到一般的学习思路，培养学生的归纳概括能力在问题的设计中，我利用一题多解的探究，纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，培养了学生的创新精神，并且使学生的有效思维量加大，随时对所学知识和方法产生有意注意，使能力与知识的形成相伴而行

2024年四年级上册语文教案范本精选篇10第一课时口语交际[学习目标]1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力[课前准备]1．实物投影仪2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画3．词语卡片[教学设计]1．创设情境,引导说话a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣在这美丽的秋天里，你们快乐吗让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗b、师生共同制订快乐展示会的规则：①把事情过程说清楚

“往年，我自家果园每年能产出七八千箱芒果，但今年我们只收获了六七百箱” 反常的气候是芒果产量断崖式下跌的原因当地农业官员表示，去年12月至今年1月间剧烈的昼夜温差严重影响了芒果树的开花与结果，而4月以来的极端高温更是导致大批果实直接在树上腐烂欧洲多国提前拉响高温警报 近期，欧洲本未进入传统的盛夏，多国却已提前拉响了高温警报一场罕见的热浪席卷英国、法国和西班牙等国家，部分地区刷新历史同期最高气温纪录5月底，英国多地气温升至35摄氏度左右，创下当地5月下旬气温新高受罕见高温天气影响，当地民众用水需求激增，英国部分地区供水系统遭遇挑战同月29日，由于当地供水系统受高温天气影响陷入瘫痪，位于英国肯特郡的海滨小镇惠特斯特布尔开始向居民发放应急饮用水