人教版英语五年级教案【篇3】Having a great trip 一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语

能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动过程与方法采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动教学重、难点及教学突破重点学习运用重点句型Do you/they have…Does he/she have…Let’s play soccer等;语法难点行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用

学习对图片作二次分类发放操作材料，让幼儿观察图片的外形特征，然后按其特征进行二次分类三、 经验迁移游戏"看谁站得快"，进一步巩固幼儿的分析、归纳能力四、活动小结，教师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类经验延伸：提供二次分类板及各种材料纸让幼儿继续学习层级分类(在各种图形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类)活动反思：“二次分类”这一课设计时,我充分把握住了:“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学理念,将学生的终身发展作为本节课的主目标为此,我的设计针对学前班学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点,在学生已有的生活经验的基础上,形成数学问题,并在动手实践之时掌握分类的标准,使原有的感性认识上升到理性认识

牛钰说，自己是从小被爱包围的孩子，感受过无数人的善意遭遇网暴后，选择站出来就是为了告诉众人被网暴者内心受到的伤害，引起大家对网络暴力问题的重视01 因粉色头发，她遭受无端网暴攻击 除了因为肢体残疾遭到网络暴力，还有因为头发颜色受到恶意今年2月，因一头粉红色头发而被网暴的95后女孩郑灵华去世了她在互联网上的最后一条动态，是自己积极抗击抑郁症的记录，停留在去年12月2日：“好了之后大家一起出去玩”，并表示“努力想要活下去”而她遭受的谣言和网暴，持续了将近半年郑灵华 去年7月，郑灵华拿着研究生录取通知书向病床上的爷爷报喜照片里，她留着粉色长发，初衷是希望毕业照上的自己“明媚而鲜艳”让她没想到的是，她发布在社交平台的内容被盗用，有人把照片编撰成“专升本”的“逆袭”故事，以此售卖课程；有人针对她的粉色头发，给她贴上恶毒的标签；有人甚至攻击她生病的爷爷